Deutsch        English           Русский           Česky           中文           Български
ZNAMBG.com

УЧИЛИЩЕТО

30.09.2022
Основно училище в Прага, Чехия

Училището е образователна институция, предназначена да осигури учебни пространства и учебна среда за обучение на ученици под ръководството на учители.

Повечето държави имат системи за формално образование, което понякога е задължително. В тези системи учениците преминават през поредица от училища. Наименованията на тези училища варират според държавата, но обикновено включват начално училище за малки деца и средно училище за тийнейджъри, които са завършили основно образование. Институция, в която се преподава висше образование, обикновено се нарича университетски колеж или университет.

В допълнение към тези основни училища, учениците в дадена страна могат също да посещават училища преди и след началното и средно образование. Детската градина или предучилищното заведение предоставят известно образование на много малки деца (обикновено на възраст 3–5 години). Университет, професионално училище, колеж или семинария могат да бъдат достъпни след средното училище. Едно училище може да бъде посветено на една конкретна област, като училище по икономика или танци. Алтернативните училища могат да предоставят нетрадиционни учебни програми и методи.

Неправителствени училища, известни също като частни училища, може да са необходими, когато правителството не предоставя адекватни или специфични образователни нужди. Други частни училища също могат да бъдат религиозни, като християнски училища, гурукула (индуистки училища), медресе (арабски училища), хауза (шиитски мюсюлмански училища), йешиви (еврейски училища) и други; или училища, които имат по-висок стандарт на образование или се стремят да насърчават други лични постижения. Училищата за възрастни включват институции за корпоративно обучение, военно образование и обучение и бизнес училища.

Критиците на училището често обвиняват училищната система, че не успява да подготви адекватно учениците за бъдещия им живот, че насърчава определени темпераменти, докато възпрепятства други, че предписва на учениците какво точно да правят, как, кога, къде и с кого, което би потискало креативността и на използване на външни мерки като оценки и домашна работа, което би възпрепятствало естественото любопитство на децата и желанието им да учат.

При домашното и дистанционното обучение преподаването и ученето се извършват независимо от училищната институция или съответно във виртуално училище извън традиционна училищна сграда. Училищата са организирани в няколко различни организационни модела, включително ведомствени, малки учебни общности, академии, интегрирани и училища в училище.

Думата училище произлиза от гръцката σχολή, (scholē), първоначално означаваща „свободно време“, а също и „това, за което се използва свободното време“, но по-късно „група, на която се изнасят лекции, училище“.

Академията на Платон, мозайка от античния римски град Помпей

Концепцията за групиране на ученици заедно в централизирано място за обучение съществува от класическата античност. Официалните училища са съществували поне от древна Гърция, древния Рим, древна Индия и древния Китай. Византийската империя има установена училищна система, започваща от началното ниво.

Според „Традиции и срещи“ основаването на системата за начално образование започва през 425 г. и „... военният персонал обикновено има поне основно образование ...“.

Въпреки че Византия губи голяма част от величието на римската култура и екстравагантността в процеса на оцеляване, империята набляга на ефективността в своите военни наръчници. Византийската образователна система продължава до разпадането на империята през 1453 г.

В Западна Европа през Ранното средновековие са основани значителен брой катедрални училища, за да обучават бъдещи духовници и администратори, като най-старите все още съществуващи и непрекъснато действащи катедрални училища са Кралското училище, Кентърбъри (основано през 597 г.), Кралското училище, Рочестър (основано 604 г. ), училището Сейнт Петър, Йорк (създадено 627 г.) и гимназията Тетфорд (създадено 631 г.).

В Европа университетите се появяват през XII век; там схоластиката е важен инструмент, а академиците се наричат ​​училищници.

През Средновековието и голяма част от Ранномодерния период основната цел на училищата (за разлика от университетите) е била да се преподава латински език. Това довежда до термина grammar school, който в Съединените щати неофициално се отнася до начално училище, но в Обединеното кралство означава училище, което избира абитуриенти въз основа на способности. Училищната програма постепенно се разширява и включва ограмотяване на народен език и технически, художествени, научни и практически предмети.

Задължителното посещение на училище става обичайно в някои части на Европа през XVIII век. В Дания-Норвегия това е въведено още през 1739–1741 г., като основната цел е да се повиши грамотността на almue, т.е. „обикновените хора“.

Картината на Алберт Бетание от 1887 г. La Tache noire.

Много от по-ранните държавни училища в Съединените щати и на други места са представлявали училища с една стая, където един учител е преподавал седем класа на момчета и момичета в една и съща класна стая.

В началото на 20-те години на миналия век училищата с една стая са били консолидирани в множество класни стаи, като транспортът все повече се е осигурявал от детски хакове (превозно средство, теглено от кон , използвано за превоз на деца до училище в края на XIX и началото на XX век в Съединените щати) и училищни автобуси.

Ислямът е друга култура, която развива училищна система в съвременния смисъл на думата. Акцентът е бил поставен върху знанията, които изискват систематичен начин на преподаване и разпространение на знания и специално изградени структури. Първоначално джамиите съчетават религиозни изпълнения и учебни дейности. През XIX век е въведено медресето, училище, което е построено независимо от джамията, като ал-Карауийин, основана през 859 г. Джамиите са първите, които правят системата Медресе обществено достояние под контрола на халифа.

При османците градовете Бурса и Одрин стават главни центрове на обучение. Османската система на Кюлие, комплекс от сгради, включващ джамия, болница, медресе и обществена кухня и трапезария, революционизира образователната система, правейки обучението достъпно за по-широка публика чрез безплатна храна, здравеопазване и понякога безплатно настаняване.

Първите училища в България са основани през IX век от княз Борис при пристигането на учениците на Кирил и Методий – това са Преславската и Охридската книжовни школи.

В историята на България важна роля изиграват и килийните училища които през Възраждането се обособяват към българските църкви и манастири.

След килийните училища се появяват и елинските светски училища, а след тях и елино-българските училища, като преходен етап към светското новобългарско училище.

Други училища са били взаимните училища. Тяхното възникване е предизвикано от липсата на преподаватели. В тези училища учителя преподавал на по-напредналите ученици, те от своя страна предавали знанията си на другите, които преподавали на следващите.

След взаимоучителните училища се появяват и класните училища.

Регионални термини

Терминът училище варира според държавата, както и имената на различните нива на образование в страната.

В Обединеното кралство терминът училище се отнася предимно за предуниверситетски институции и те могат в по-голямата си част да бъдат разделени на предучилищни или детски градини, начални училища (понякога допълнително разделени на детски и младши училища) и средни училища.

Различни видове средни училища в Англия и Уелс включват гимназии, всеобхватни училища, средни модерни училища и градски академии. Въпреки че те могат да имат различни имена в Шотландия, има само един тип средно училище. Те обаче могат да бъдат финансирани от държавата или независимо финансирани. Успехите в училищата на Шотландия се наблюдават от Инспектората на образованието на Нейно Величество.

В Обединеното кралство повечето училища са публично финансирани и известни като държавни училища или поддържани училища, в които обучението е безплатно. Има и частни училища или независими училища, които изискват такси. Някои от най-селективните и скъпи частни училища са известни като държавни училища, употреба, която може да бъде объркваща за говорещите северноамерикански английски. В северноамериканската употреба държавното училище е публично финансирано или управлявано.

В голяма част от Общността на нациите, включително Австралия, Нова Зеландия, Индия, Пакистан, Бангладеш, Шри Ланка, Южна Африка, Кения и Танзания, терминът училище се отнася предимно за предуниверситетски институции.

В древна Индия училищата са били под гурукулски школи. Гурукулите са били традиционни индуистки училища-интернати за обучение, обикновено в ашрама (уединено място за живеене, където мъдреците живеят в мир и спокойствие сред природата) на духовния наставник или в манастир. Училищата днес са известни със санскритските термини Vidyashram, Vidyalayam, Vidya Mandir, Vidya Bhavan в Индия. В южните езици е известен като Pallikoodam или PaadaSaalai. По време на управлението на Моголите в Индия са въведени медресета за обучение на децата на мюсюлмански родители. Британските записи показват, че местното образование е било широко разпространено през XVIII век, с училище за всеки храм, джамия или село в повечето региони. Преподаваните предмети включват четене, писане, аритметика, теология, право, астрономия, метафизика, етика, медицински науки и религия.

По време на британското управление християнски мисионери от Англия, Съединените щати и други страни създават мисионерски училища и пансиони в Индия. По-късно, когато тези училища придобиват популярност, са открити още и някои печелят престиж. Тези училища бележат началото на модерното образование в Индия. Учебната програма и календарът, които следват, се превръщат в еталон за училищата в съвременна Индия. Днес повечето училища следват модела на мисионерското училище за обучение, предмет/учебен план и управление, с малки промени.

В голяма част от континентална Европа терминът училище обикновено се прилага за основно образование, като началните училища продължават между четири и девет години, в зависимост от страната. То се отнася и за средното образование, като средните училища често са разделени между гимназии и професионални училища, които отново, в зависимост от държавата и вида на училището, обучават ученици между три и шест години.

В Германия учениците, завършващи Grundschule, нямат право да преминават директно в професионално училище. Вместо това те трябва да продължат към едно от общообразователните училища в Германия като Gesamtschule, Hauptschule, Realschule или Gymnasium. Когато напуснат това училище, което обикновено се случва на възраст 15-19 години, те могат да продължат в професионално училище.

Терминът училище рядко се използва за висше образование, с изключение на някои горни или висши училища (на немски: Hochschule), които описват колежи и университети.

В Източна Европа съвременните училища (след Втората световна война), както основно, така и средно образование, често са комбинирани. Обратно, средното образование може да бъде разделено на завършено или не. Училищата са класифицирани като средни общообразователни училища. За технически цели те включват "степени" на образованието, което предоставят от три налични: първата – основно, втората – незавършено средно и третата – завършено средно. Обикновено първите две степени на образование (осем години) винаги се включват. За разлика от това, последната (две години) позволява на учениците да следват професионално или специализирано образование.

В Северна Америка терминът училище може да се отнася за всяка образователна институция на всяко ниво и обхваща всички изброени по-долу: предучилищна възраст (за малки деца), детска градина, начално училище, средно училище (наричано още средно училище или прогимназия, в зависимост от конкретната възраст групи и географски регион), гимназия (или в някои случаи гимназия), колеж, университет и висше училище.

В Съединените щати училищните постижения до гимназията се наблюдават от отдела на образованието на всеки щат. Чартърните училища са публично финансирани начални или средни училища, които са освободени от някои от правилата, разпоредбите и статутите, които се прилагат за други държавни училища. Термините гимназия и начално училище понякога се използват за обозначаване на начално училище. Освен това има финансирани от данъци магнитни училища (държавни училища със специализирани курсове или учебни програми), които предлагат различни програми и инструкции, недостъпни в традиционните училища.

Първото основно училище в Нигерия, построено през 1845 г.

В Западна Африка „училище“ може също да се отнася до „буш“ училища, училища по Корана или чиракуване. Тези училища включват формално и неформално обучение.

Буш училищата са тренировъчни лагери, които предават културни умения, традиции и знания на своите ученици. Училищата на Буш са наполовина подобни на традиционните западни училища, защото са отделени от по-голямата общност. Тези училища се намират в гори извън градовете и селата и използваното пространство е само за тези училища. След като учениците пристигнат в гората, те не могат да напуснат, докато обучението им не приключи. Посетителите са забранени за тези зони.

Вместо да бъдат разделени по възраст, Буш училищата са разделени по пол. Жените и момичетата не могат да влизат на територията на училището за момчета и обратно. Момчетата получават обучение по културни занаяти, битки, лов и общностни закони, наред с други предмети. Момичетата се обучават в своя собствена версия на училището за момчета. Те практикуват домашни дела като готвене, отлеждане на деца, както и обучение в съпружески задължения. Тяхното обучение е фокусирано върху това как да бъдеш подходяща жена според обществените стандарти.

Училищата по Коран са основният начин за преподаване на Корана и познаване на ислямската вяра. Тези училища също насърчават грамотността и писмеността по време на колонизацията. Днес акцентът е върху различните нива на четене, запаметяване и рецитиране на Корана. Посещението на училище по Коран е начинът, по който децата стават признати членове на ислямската вяра. Децата често посещават държавни училища и училище по Коран.

По-конкретно в Мозамбик има два вида училища по Коран. Те са основани на тарикат (школа или орден на суфизма, или по-специално концепция за мистичното учение и духовни практики на такъв орден с цел търсене на хакика, което се превежда като „върховната истина“) и базирани на уахабитски школи. Първите училища се контролират на местно ниво. Уахабитскитеучилища се контролират от Ислямския съвет. В рамките на училищната система на Корана има нива на образование. Те варират от основно ниво на разбиране, наречено chuo и kioni на местните езици, до най-напредналото, което се нарича ilimu.

В Нигерия терминът училище в общи линии обхваща дневни грижи, детски градини, начални училища, средни училища и висши училища. Началните и средните училища са или частно финансирани от религиозни институции и корпоративни организации, или са финансирани от правителството. Държавно финансираните училища обикновено се наричат ​​държавни училища. Учениците прекарват шест години в началното училище, три години в прогимназията и три години в гимназията. Първите девет години на формалното образование са задължителни съгласно Програмата за универсално основно образование (UBEC). Висшите институции включват държавни и частни университети, политехнически институти и образователни колежи. Университетите могат да бъдат финансирани от федералното правителство, държавните правителства, религиозни институции или лица и организации.

Все още има голям недостиг на училища в развиващите се страни и поради това те са пренаселени - например в етиопската провинция Аваса има 85 ученици в един клас.

Много училища са собственост или се финансират от държавите. Частните училища работят независимо от правителството. Частните училища обикновено разчитат на такси от семейства, чиито деца посещават училището за финансиране; понякога обаче такива училища получават и държавна подкрепа (например чрез ваучери за училище). Много частни училища са свързани с определена религия; те са известни като енорийски училища.

Валдорфското училище (валдорфска педагогика) е алтернативна образователна програма, базирана на педагогически принципи, формулирани от австрийския философ, езотерик и социален мислител Рудолф Щайнер (1861–1925).

Валдорфската педагогика се опитва да развива по интегриран начин както интелектуалните способности на учениците, така и техните практически или ръчни умения, както и техните артистични таланти.

Училище Монтесори (педагогика Монтесори, ситема Монтесори или метод Монтесори) е алтернативна образователна програма, която следва принципите, предложени от италианския лекар и педагог Мария Монтесори (1870–1952).

Системата Монтесори се основава на идеите за свободно образование и е в съответствие с хуманистичната педагогика, като важно място се отделя на сензорното възпитание (развитие на сетивата) чрез дидактически занятия и специално организирана среда.

Онлайн училища

Някои училища предлагат отдалечен достъп до своите класове през интернет. Онлайн училищата също могат да предоставят подкрепа на традиционните училища. Интернет базираните програми за дистанционно обучение се предлагат широко в много университети. Инструкторите преподават чрез онлайн дейности и задачи. Онлайн класовете се преподават по същия начин като присъствените, със същата учебна програма. Инструкторът предлага учебната програма с техните фиксирани изисквания като всеки друг клас. Студентите могат виртуално да предават задачите си на своите преподаватели според крайните срокове. Това става чрез имейл или на уеб страницата на курса. Това позволява на учениците да работят със собствено темпо, но същевременно да спазват точните крайни срокове. Студентите, които посещават онлайн клас, имат повече гъвкавост в графиците си, за да вземат часовете си в най-подходящо време.

Онлайн класовете също имат предимството, че учениците не трябва да напускат дома си за сутрешен час или да се притесняват за присъствието си на този час. Учениците могат да работят със свое собствено темпо, за да учат и постигат резултати в рамките на тази учебна програма.

Удобството на ученето у дома е притегателна точка за записване онлайн. Учениците могат да посещават час навсякъде, където компютърът може да отиде – у дома, в библиотека или докато пътуват в чужбина. Онлайн училищните класове са предназначени да отговарят на нуждите на ученика, като същевременно позволяват на учениците да продължат да работят и да изпълняват другите си задължения.


 Ивайло Лазаров
ivobg.net
Споделяне
    Споделяне
 
 

 
 
 

Този сайт използва бисквитки (cookies). Ако не сте съгласни, научете повече   |